Manel vol comparir aquest enllaç amb nosaltres,
dijous, 13 de juliol del 2017
dimecres, 12 de juliol del 2017
Treball cooperatiu de literatura
Aquí teniu una proposta per fer un grup d'investigació de Literatura de 3r ESO. Bàsicament he treballat el tema dels enllaços
LA POESÍA PENINSULAR EN LA EDAD MEDIA (s. XI-XII)
Vamos a llevar a cabo un trabajo de investigación sobre las principales manifestaciones literarias en la Edad Media. Para ello deberéis buscar información sobre la Lírica medieval, sus principales formas, y la épica y el Poema del Mío Cid, la obra más importante de este género.
Cuándo hayáis terminado la investigación debéis hacer una exposición escrita en el blog con este guion:
1. Qué es la poesía lírica popular y cuáles son sus características
2. Qué son las Jarchas
3. Qué es la poesía épica
4. En qué consiste el Mester de Clerecía
5. El Cantar del Mío Cid: temática, Argumento y estructura.
6. CONCLUSIÓN: ¿Qué función tenía la poesía en esta época?
Aquí tenéis el Rap del Mío Cid. ¡Que lo disfrutéis!
dimarts, 11 de juliol del 2017
Padlet EUREKA / Google sites
Aquí teniu un padlet per visitar.
Activitat petit grup:
https://padlet.com/provira5/39mo5q37b43e
Activitat gran grup:
https://padlet.com/mduarteibarz/3e3igjqexr4r
En un altre espai el grup ha resumit la feina:
https://sites.google.com/s/0B258Sps6ptWGN1ZiUUczeU45TUU/p/0B258Sps6ptWGVmFDT0tKZ1VOUW8/edit
Grup EUREKA, tasca cooperativa
GRUP 1 - EUREKA
Tres variants d’una activitat,
realitzada amb treball cooperatiu amb alumnes de 2n d’ESO
Grups heterogenis
de 5 components (cada component tindrà una responsabilitat individual i hi
haurà un lideratge compartit i un repartiment de les responsabilitats; per
tant, la contribució de tots els membres repercutirà en l’èxit de l’equip)
Temporització:
1h per a la primera i segona activitats i 2h per a la tercera (1h activitat +
1h examen)
Avaluació:
·
Observació per part del profesor, a
l’equip i a l’alumne, que treballa de forma cooperativa a classe.
·
L’equip revisa el seu funcionament i es
proposa objectius per millorar-lo.
·
Un examen final que reculli el que s’ha
après al llarg d’aquestes tres sessions.
Activitat prèvia
- Cal
destinar una classe anterior a explicar el que es durà a terme al llarg de
les properes quatre sessions. Es projectarà a la classe el blog perquè és
el lloc on estan explicades les tres activitats.
Primera activitat
·
Objectius: processar una lectura en poc
temps, sintetitzar-la, aprendre del text, ampliar el nostre coneixement amb
diferents punts de vista, desenvolupar el pensament crític, analitzar i
construir consens, ampliar les opinions de cada equip.
·
Procés: tots els equips llegeixen el
mateix contingut.
·
Descripció de l’activitat:
·
Es formen equips base. Els alumnes, a
cada equip, es reparteixen la lectura en parts iguals o d’acord amb els
interessos de l’equip.
·
Cada alumne llegeix la seva part, pren
notes, reflexiona sobre l’aplicació i les implicacions del que ha llegit.
·
Es preparen per ensenyar el contingut i
les seves implicacions als companys d’equip.
·
Cada component de l’equip ensenya els
seus companys.
·
Al final de les presentacions es
realitza una discussió extensa, a l’equip, del que s’ha après.
Segona activitat
·
Objectius: processar una lectura en poc
temps, sintetitzar-la, aprendre del text, ampliar el nostre coneixement amb
diferents punts de vista, desenvolupar el pensament crític, analitzar i
construir consens, ampliar les opinions de cada equip, aprendre a exposar.
·
Procés: tots els equips llegeixen un
contingut diferent.
·
Descripció de l’activitat:
·
Es formen equips base. Els alumnes, a
cada equip, llegeixen el mateix contingut.
·
Després discuteixen i sintetitzen el
contingut.
·
Es preparen per ensenyar el contingut i
les seves implicacions a la resta d’equips.
·
Cada equip presenta la seva informació a
la resta de grups.
·
Al final de les presentacions es porta a
terme una discussió extensa, a la classe, del que s’ha après.
Tercera activitat
·
Objectius: processar una lectura en poc
temps, sintetitzar-la, aprendre del text, ampliar el nostre coneixement amb
diferents punts de vista, desenvolupar el pensament crític, analitzar i
construir consens, ampliar les opinions de cada equip, aprofundir en el
contingut d’una lectura, aplicar un examen.
·
Procés: cada component d’un equip
consulta amb l’altre grup d’experts.
·
Descripció de l’activitat:
·
Enumerar l’equip base, de l’1 al 5. Tots els 1 passen a seure junts, els 2 igual i així
successivament.
·
A cada equip
expert se li assigna una part del text per llegir.
·
L’equip expert discuteix àmpliament el
que s’ha llegit, la seva aplicació i les seves implicacions i tots prenen
notes.
·
Els experts retornen al seu equip base a
ensenyar el que han après als seus companys.
·
Els experts han d’assegurar-se que tots
han après el que els han explicat.
·
Se’ls dóna un examen individual.
·
Es fa una mitjana de les qualificacions
de cada equip i s’atorguen certificats als equips amb millors puntuacions.
Projecte superinteressant amb el GLÓGSTER
Us enllaço aquest projecte que he trobat:
https://sites.google.com/site/jmqmaterials/home
Hi treballen amb una eina TIC genial: GLOGSTER
(us penjo la definició amb un petit tutorial)
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/internet/aplicaciones-web/794-glogster
Vídeo explicatiu de la eina, no cal instal·lar res de res, és on-line i gratuïta.
Cal registrar-se i ja pots començar a treballar!
Mònica F.J.
https://sites.google.com/site/jmqmaterials/home
Hi treballen amb una eina TIC genial: GLOGSTER
(us penjo la definició amb un petit tutorial)
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/gl/internet/aplicaciones-web/794-glogster
Vídeo explicatiu de la eina, no cal instal·lar res de res, és on-line i gratuïta.
Cal registrar-se i ja pots començar a treballar!
Mònica F.J.
Com que sóc professora d'orientació, he pensat una activitat per 1er d'ESO, en un grup PIM o grup de marxa lenta, en un projecte interdisciplinar on es treballa diferents assignatures. L'activitat que proposo es treballa diferents aspectes de ciències socials (Antiga Roma) relacionats amb l'assignatura de llengua catalana (comprensió lectora, expressió escrita i expressió oral).
Sara Giró Costa
dilluns, 10 de juliol del 2017
NIX
Aprenentatge cooperatiu per NIX (COOP2)
És una forma d'organitzar l'aprenentatge on els alumnes treballen conjuntament en grup (preferentment heterogenis i estables durant un període de temps de 2, 3 o 4 setmanes) per assolir determinats objectius comuns. Es base en una metodologia que fa que l'aprenentatge sigui més significatiu pels alumnes implicats ja que per si és més motivant, aporta activitats d'implicació i iniciativa i es necessari un grau de comprensió del què es fa i perquè es fa. Tant ens pot servir pels aprenentatges conceptuals o més convencionals, per aprendre habilitats de comunicació, empatia, coordinació,... i el propi procés de crear un equip també és un aprenentatge. Cadascú adoptarà un rol dins de l'equip i tindrà unes responsabilitats específiques com pot ser el coordinador, el portaveu, el de material,... el fet de distribuir les tasques permet un aprofundiment i més implicació en les diferents tasques que al ajuntar-les faran un aprenentatge més ric (tot suma).
És una forma d'organitzar l'aprenentatge on els alumnes treballen conjuntament en grup (preferentment heterogenis i estables durant un període de temps de 2, 3 o 4 setmanes) per assolir determinats objectius comuns. Es base en una metodologia que fa que l'aprenentatge sigui més significatiu pels alumnes implicats ja que per si és més motivant, aporta activitats d'implicació i iniciativa i es necessari un grau de comprensió del què es fa i perquè es fa. Tant ens pot servir pels aprenentatges conceptuals o més convencionals, per aprendre habilitats de comunicació, empatia, coordinació,... i el propi procés de crear un equip també és un aprenentatge. Cadascú adoptarà un rol dins de l'equip i tindrà unes responsabilitats específiques com pot ser el coordinador, el portaveu, el de material,... el fet de distribuir les tasques permet un aprofundiment i més implicació en les diferents tasques que al ajuntar-les faran un aprenentatge més ric (tot suma).
Padlet i Pinnic
Hola,
Enllaç del Padlet per poder veure la nostre definició de treball cooperatiu.
Que hi hagi sort.
https://padlet.com/nnoguer/kw1uj9ewl3fb
Enllaç del Padlet per poder veure la nostre definició de treball cooperatiu.
Que hi hagi sort.
https://padlet.com/nnoguer/kw1uj9ewl3fb
Pels que teniu iPad enlloc d'Android o
Windows, hi ha l'aplicació de "Pinnic" que fa la mateixa funció, però
a més a més pots enllaçar continguts amb "fils". Vindria a ser com un
taulell gros de suro on pots afegir imatges, notes, informació vincles,
etc. 
Núria Noguer
Aprenentatge cooperatiu per UBUNTU GALATEA
Grup Coop 5 UBUNTU GALATEA
DEFINICIÓ D'APRENENTATGE COOPERATIU
El treball cooperatiu és el treball en equip on, a partir de grups hetereogenis, l'alumnat es responsabilitza del seu aprenentatge actiu.
Les habilitats de cadascun dels membres de l'equip es posen al servei del grup per tal d'arribar a un objectiu comú fugint de la competitivitat i arribant a acords, on la capacitat de negociar és fonamental per a l'èxit. Tothom és respectat i el paper del mestre és el de mediador i dinamitzador.
DEFINICIÓ D'APRENENTATGE COOPERATIU
El treball cooperatiu és el treball en equip on, a partir de grups hetereogenis, l'alumnat es responsabilitza del seu aprenentatge actiu.
Les habilitats de cadascun dels membres de l'equip es posen al servei del grup per tal d'arribar a un objectiu comú fugint de la competitivitat i arribant a acords, on la capacitat de negociar és fonamental per a l'èxit. Tothom és respectat i el paper del mestre és el de mediador i dinamitzador.
Bloc de la Mònica
por 
Mònica Figueras Jové- Nombre de missatges : 8
Data d'inscripció : 02/07/2017
Edad : 40
Ubicació : LLEIDA 
diumenge, 9 de juliol del 2017
Tasques anteriors i NOVA TASCA
Si voleu podeu penjar aquí alguna de les tasques que heu proposat, n'hi ha de molt xules!
I alguns heu proposat eines que poden ser molt útils, compartiu-les amb els companys.
Reflexió: heu vist dos eines que us permeten comunicació més o menys instantània, que us ajuden a organitzar-vos i que us poden servir d'ajuda per treballar. Al fòrum hem vist activitats de presentació i per això va prou bé.Crec que les dos serveixen per cohesionar i conèixer el grup però dissenyar una tasca cooperaativa amb elles no ho veig molt factible.
Això no vol dir que no ho sigui!
Ara veurem el blog, amb aquetsa eina penso que es poden fer tasques cooperatives.
No se si heu treballat amb blog abans, imagino que tots coneixeu la eina. Hi ha moltes plantilles que podeu usar si en voleu fer un. A mi m'agrada particuarment aquesta perquè és molt senzilla de fer anar.
TASCA: pensar una activitat cooperativa per fer amb blog amb els vostre alumnes. Si us veieu amb ànim feu el vostre propi blog, si no la podeu penjar aquí.
Recordeu que l'avaluació del curs depén de la vostra participació
Treball cooperatiu:
treball en petit grup (4 participants) que desenvolupen una tasca, tots aporten, tots guanyen. Els participants s'organitzen i s'avaluen. Cadascun aporta el que sap i tots saben!El petit grup es pot fer voluntari o obligatori, és bo que sigui heteerogeni i per tant al començament millor que els proposi el profe, sempre deixant als alumnes una mica de llibertat.
La tasca pot estar més o meys pautada. Si està molt pautada hi haurà un únic resultat final. Si ho està poc hem d'estar oberts a possiblitats que no haviem pensat.
L'avaluació pot ser interna o externa. Al principi de les feines cooperatives éss interesant que el professor avalui. Però quan els xiquets estan acostumats, amb mirar desde fora moltes vegades n'hi ha prou. A mi ja heu vist que m'agrada més la idea d'aprendre per gust i no tant per l'avaluació.
El professor guía, no fa!
Aquí teniu els logos i els noms que heu escollit aquest curs:
 |
CooperaticsGrup 4 |
EUREKA, GRUP 1
Grup 3, L'EQUIP A
 |
Grups 2 i 6NIX i Descobrim els projectes |
 |
GRUP 5 |
Subscriure's a:
Missatges (Atom)